Het pad van student naar professional ligt in het overwinnen van moeilijkheden. De keuze van de methode van lesgeven beïnvloedt de effectiviteit en snelheid van leren, omdat de interactie tussen de student en de leraar een wederzijds proces is, afhankelijk van het vermogen van de leraar om het materiaal correct te leren.
Classificatie van lesmethoden
Lesmethoden zijn de ordelijke manieren om kennis, vaardigheden en gewoonten van de leraar aan de leerling te leveren. Zonder dit proces zijn onmogelijk: het realiseren van doelen en doelstellingen, kennis en assimilatie van materiaal. Soorten lesmethoden:
- Praktisch - verwijs naar actieve methoden, waarvan het belangrijkste doel is om de theoretische vaardigheden van studenten in de praktijk te versterken. Ze vormen een hoge motivatie voor verdere activiteit en training.
- Visuele methoden - worden uitgevoerd door middel van interactieve middelen. Het indienen van het materiaal wordt succesvoller en maximaliseert het gebruik van het menselijke visuele sensorische systeem.
- Verbale leermethoden zijn traditionele methoden die enkele eeuwen geleden als de enige mogelijk werden beschouwd. Met behulp van het woord kun je tijdens de les een grote hoeveelheid informatie overbrengen. Het auditieve kanaal van perceptie is betrokken.
Actieve leermethoden
Actieve of praktische lesmethoden vinden plaats op een democratische manier en zijn gericht op het activeren van het denken, het bewust worden van activiteit bij studenten, wat zorgt voor:
- verplichte en aanhoudende betrokkenheid bij het leerproces;
- stimulering van educatieve activiteiten;
- interactie tussen leerlingen en de leraar;
- onafhankelijke besluitvorming voor studenten, wat een positief effect heeft op de motivatie en de ontwikkeling van positieve emoties bij een succesvolle activiteit;
- een gedegen beheersing van het materiaal als resultaat van gezamenlijke reflectie op de resultaten van activiteiten.
Actieve trainingsmethoden omvatten:
- laboratoriumwerk;
- workshops;
- conference;
- ronde tafels;
- seminars;
- discussies;
- role-playing;
- collectieve bespreking van problemen.
Interactieve lesmethoden
Visuele lesmethoden, of in modern klinkend interactief, een van de belangrijke richtingen voor het perfectioneren van het lesmateriaal. Als een innovatie - een interactieve benadering ontstond in de vroege jaren 90 van de twintigste eeuw. en wordt nu actief gebruikt. Interactieve methoden zijn gericht op het oplossen van de volgende taken:
- het creëren van comfortabele omstandigheden voor studenten;
- training in communicatie en interactie, teamwerk;
- vorming van vakbekwaamheid en mening;
- Het overwinnen van conflicten en meningsverschillen tijdens het leerproces.
Voorbeelden van interactieve methoden zijn:
- Brainstormen als trainingsmethode is eind jaren 30 uitgevonden. A. Osborne. Brainstormen betekent het stimuleren van creatieve beslissingen die in grote aantallen worden genomen en die niet in de beginfase worden geanalyseerd.
- De methode van synectics is een heuristische methode van geavanceerd brainstormen. Ontwikkelt creatieve verbeeldingskracht door de unificatie van heterogene elementen die niet zinvol zijn en deelnemers op zoek gaan naar analogieën of contactpunten van onverenigbare objecten.
Passieve leermethoden
Traditionele methoden van lesgeven of passief worden beschouwd als klassiekers in het onderwijs en worden met succes toegepast in de moderne tijd. De positieve aspecten van dit type training zijn de mogelijkheid om een grote hoeveelheid materiaal voor een bepaalde periode mondeling af te geven. De nadelen van verbale methoden omvatten eenzijdigheid van het proces (het gebrek aan effectieve communicatie tussen de leraar en de student).
Passieve methoden omvatten de volgende vormen van training:
- Hoorcollege (les) - een consistente presentatie door de docent van een specifiek onderwerp in verbale vorm. Indiening van materiaal, zelfs een saai onderwerp, kan de student interesseren, als de spreker charisma en interesse in zijn specialiteit heeft.
- Een videocursus is een moderne lesmethode. Heeft een hoog rendement, indien gebruikt in combinatie met de bespreking van het materiaal dat in de klas wordt bekeken met de docent en andere studenten.
- Seminar - uitgevoerd na een cursus met lezingen over specifieke onderwerpen om het materiaal dat is aangenomen te consolideren. Er is een tweerichtingscommunicatie en discussie.
Moderne lesmethoden
De onderwijswereld ontwikkelt zich snel, de behoefte aan innovaties wordt bepaald door de tijd zelf. In de jaren zestig van de twintigste eeuw werden innovatieve leermethoden geïntroduceerd in de leerprocessen. Het wordt geaccepteerd om moderne innovatieve methoden te verdelen in 2 soorten: imitatief (imitatief - gericht op het creëren van een kunstmatig gemodelleerde omgeving) en niet-imitatieve.
Simulatie methoden van lesgeven:
- rollenspel;
- didactische spellen (fysiek, psychologisch, intellectueel);
- onderzoeksprojecten;
- zakelijke spellen (betreding van het beroep met behulp van attributen).
Onbelangrijke methoden van lesgeven:
- methode van multidimensionale matrices (morfologische analyse van problemen, zoeken naar ontbrekende elementen);
- methode van belangrijke kwesties;
- coaching;
- consulting;
- thematische discussies.
Methoden voor controle en zelfcontrole tijdens training
Training is een proces dat moet worden gemonitord om het materiaal te onthullen dat door de studenten is geleerd en hoe diep het is. Als de beheersing van kennis laag is, analyseren en herzien de leraren de methoden en methoden van lesgeven. Er zijn verschillende vormen van controle over het leerproces:
- Voorlopige controle - wordt uitgevoerd aan het begin van het schooljaar, om de algehele situatie van de paraatheid van studenten te beoordelen, waarbij de voorgaande jaren van studie worden vastgesteld.
- De huidige controle is de verificatie van het doorgegeven materiaal, de identificatie van lacunes in kennis.
- Thematische controle - het doorgegeven onderwerp of gedeelte moet worden gecontroleerd, voor dit doel worden tests en tests uitgevoerd.
- Zelfbeheersing - de methode omvat het werken met vergelijkbare modellen van oplossingen, antwoorden worden aangeboden aan taken - het doel van de lerende is om een oplossing te vinden die zal leiden tot het juiste antwoord.
Keuze van lesmethoden
Leraren gebruiken verschillende methoden van professionele training voor een succesvol pedagogisch proces. De keuze van trainingsmethoden hangt van veel factoren af:
- algemene doelen en doelstellingen van het onderwijs;
- niveau van voorbereiding van studenten;
- persoonlijke kenmerken van de leraar;
- materiële uitrusting van de onderwijsinstelling (moderne uitrusting, technische voorzieningen).
Voorwaarden voor de effectiviteit van lesmethoden
Effectieve onderwijsmethoden gaan uit van een hoog resultaat aan de output van de training, die wordt gecontroleerd door middel van controle. Lesmethoden kunnen als effectief worden beschouwd als de student aantoont:
- diepe kennis, weet hoe intersubject-communicatie moet worden gevoerd;
- bereidheid om de ontvangen kennis in praktijksituaties toe te passen;
- systematische en structurele kennis, is in staat om te rechtvaardigen en te bewijzen.
Lesmethoden - boeken
De belangrijkste methoden van lesgeven worden gebruikt in het systeem van onderwijsinstellingen en voorschoolse instellingen en universiteiten. Mensen die het pad van het lesgeven hebben gekozen, zijn moeilijk te navigeren in de verschillende classificaties van methoden. Professionele literatuur komt de helpende hand toe:
- "Fundamentals of learning: didactiek en methodologie . " Proc. toelage voor universiteiten Krayevsky VV, Khutorskoy AV - Het boek beschrijft de methoden van het moderne lesgeven aan leraren.
- "Actieve methoden van lesgeven: een nieuwe aanpak . " Genike E.A. interessante en professioneel beschreven nieuwe interactieve lesmethoden.
- "Pedagogiek" (onder het redacteurschap van Pidkasistogo) . Leerboek voor studenten van pedagogische colleges.
- "Methoden om openbare disciplines in het hoger onderwijs te onderwijzen . " Liaudis V.Ya. - voor studenten en docenten.