Meestal wordt de diagnose van onderwijs op school uitgevoerd, wanneer een psycholoog, en soms een klassenleraar, de persoon onderzoekt en evalueert vanuit het oogpunt van moraliteit, wat meestal wordt bedoeld met het begrip "goed fokken". Op dit moment bestaat er geen enkel systeem voor het bepalen van het opleidingsniveau, maar er is een lijst met componenten die voor analyse kunnen worden gebruikt. Deze omvatten:
- De eenvoudigste test om goed te zijn, is om te volgen hoe een persoon omgaat met waarden, met name zoals natuur, schoonheid, werk, leren, mensen en de eigen persoonlijkheid.
- De aanwezigheid van belangrijke kwaliteiten voor iemands sociale leven, inclusief eerlijkheid, menselijkheid, ijver, discipline, stiptheid, verantwoordelijkheid, beleefdheid, reactievermogen, tact, etc. Morele opvoeding zonder dergelijke eigenschappen is eenvoudig onmogelijk.
- De opvoeding van een persoon doet zich altijd voelen in de beweegredenen van zijn daden: waarom doet het kind zo en niet anders? Nazlo of zonder hoge motivatie?
- Evaluatie van opvoeding moet ook rekening houden met eigenschappen als iemands algemene oriëntatie - tegen het kwaad of tegen het goede, tegen hemzelf of tegen anderen. Of iemand een altruïst of een egoïst is, is hij gewend om mensen te respecteren, enz.?
- De analyse van het niveau van opvoeding kan ook worden uitgevoerd op basis van de ontwikkeling van het kind: hoeveel het overeenkomt met zijn leeftijd, hoe het bepaalde karaktereigenschappen ontwikkelt, hoe goed het zich aanpast aan de omringende omstandigheden.
Diagnose van goed fokken maakt het mogelijk om in de kindertijd van een persoon te zien, wat hij beheert, welke morele principes en voorbeelden voor imitatie hij heeft. Vaak worden veel afbeeldingen van mensen door alle leven heen gedragen en kinderlijk slecht gedrag gaat in op zeer specifieke volwassen problemen.