Ontwikkeling van spraak in de middelste groep

Kinderen van 4-5 jaar ontwikkelen zich snel en productief. Natuurlijk moeten ze hiervoor in de bijbehorende voorwaarden zijn. De ontwikkeling van spraak in de middengroep van de kleuterschool is een verplicht onderdeel van het onderwijsproces, met als doel een coherente, consistente presentatie van je gedachten, het vermogen om correct en duidelijk te spreken. Sommige vierjarigen begrijpen misschien niet dat woorden individuele geluiden zijn en daarom is het erg belangrijk om hun aandacht te vestigen op de sonische kant van wat we zeggen.

Lessen in de ontwikkeling van spraak in de middelste groep

Om lessen voor te bereiden om het vermogen van baby's om te spreken te verbeteren, worden leraren aangemoedigd om de handleidingen te gebruiken die O.S. Ushakov, en ook V.V. Gerbova over de ontwikkeling van spraak in de middelste groep. Zeer nuttig kunnen ook de samenvattingen zijn van geïntegreerde beroepen ontwikkeld door A.V. Aji, evenals lessen over de geluidscultuur van E.V. Kolesnikova.

Ontwikkeling van de spraak van kinderen van de middelste groep

Laten we eens kijken naar de basisrichtlijnen van meningsuiting op een kleuterschool.

Allereerst moeten kinderen gewoon met elkaar mogen communiceren. Dus alle noodzakelijke vaardigheden worden gevormd, en dit gebeurt heel natuurlijk.

Ten tweede moeten ze worden geleerd om opnieuw te vertellen. De hervertelling kan niet alleen gebaseerd zijn op het verhaal of het verhaal dat werd gehoord, maar ook op de gebeurtenissen die met het kind zelf gebeurden. Ouders kunnen deze methode ook gebruiken door hun zoon of dochter te vertellen wat er op de kleuterschool is gebeurd, of wat ze in de tekenfilm hebben gezien.

Ten derde kan het werken met afbeeldingen uiterst productief zijn. U kunt bijvoorbeeld een bepaalde foto bekijken, bespreken wat erop wordt weergegeven. Tegelijkertijd moet de opvoeder alles in het werk stellen om ervoor te zorgen dat de kinderen 'praten', geïnteresseerd raken in het onderwerp en het beeld, niet bang zijn om te praten, hun mening te uiten, elkaar vragen te stellen. Je kunt ook het gebruik van speciale foto's met de fouten van de artiest aanbevelen, of "verschillen vinden" om het logische denken van de kinderen parallel te ontwikkelen.

Ten vierde zijn rollenspellen nuttig en interessant . Zoals in elk spel, zijn kinderen in dergelijke spellen bevrijd. De opvoeder moet hen aanmoedigen tot een actieve dialoog, om vragen te beantwoorden, maar niet om hun spraakfouten te corrigeren. Over het algemeen moet elk werk aan fouten na de sessie worden uitgevoerd en zonder aan te geven wie deze of die fout heeft gemaakt.