Lichamelijke ontwikkeling van kinderen is niet alleen belangrijk in termen van de vorming van hun bot- en spiersystemen, maar ook om een aantal sociale vaardigheden en persoonlijke attitudes te verwerven. Een sterker, fysiek ontwikkeld kind zal altijd actiever, actiever en zelfverzekerder zijn. Verwezenlijkingen van dergelijke doelen en streeft naar lichamelijke opvoeding op school.
Fysieke cultuur op school: normen voor het leiden
Fysieke scholing op school wordt traditioneel gehouden in het warme seizoen - in een straatstadion, in een koud stadion - in een uitgeruste fitnessruimte (behalve in de wintersklaslessen). Elke kamer of straatterrein dat voor dergelijke beroepen is gereserveerd, voldoet strikt aan een aantal normen: het optimale aantal schoolkinderen voor een bepaald gebied, het aantal kleedkamers en douches, de hoogte van de plafonds, de ventilatie- en verwarmingssystemen, de beschikbaarheid van sportartikelen die nodig zijn voor een gediversifieerde ontwikkeling.
In feite omvat de ontwikkeling van fysieke cultuur de zogenaamde 'fysieke cultuurmijnen', die nu deel uitmaken van de fysieke cultuur op de basisschool. In de overgrote meerderheid van de onderwijsinstellingen, al van de middelbare school, wordt dit element dat nodig is voor een trekontlasting niet uitgevoerd.
Lichamelijke opvoeding voor kinderen van groep 1 tot graad 3
De lichamelijke opvoeding van kinderen voor kleine schoolkinderen is allereerst gericht op de harmonische ontwikkeling van het lichaam, de behendigheid, de coördinatie van bewegingen. Tijdens deze periode worden vaak belangrijke vaardigheden aangeleerd:
- de ademhaling correct combineren met beweging;
- de vaardigheden van springen in lengte en hoogte;
- één en twee handen om te gooien en de bal te vangen;
- om de bal in het doel te gooien;
- de fundamenten van sport- en teamspellen;
- de basis van skiën;
- de basis van zwemmen.
De motoriek van kinderen op deze leeftijd is buitengewoon belangrijk, omdat de periode van 7 tot 12 jaar de periode is van de meest actieve groei, en hoe meer het lichaam is ontwikkeld, hoe harmonieuzer het figuur zal zijn in de periode van de puberteit.
Fysieke cultuur en sport op middelbare en middelbare school
Hoe ouder de kinderen worden, hoe gevarieerder en interessanter het middel voor lichamelijke opvoeding. De lessen worden meestal twee keer per week op schema gezet, zodat schoolkinderen wennen aan de routine en proberen door te gaan met het spelen van sport voor de rest van hun leven.
Om studenten in sport te interesseren, zien docenten lichamelijke opvoeding vaak hun voortgang op elk gebied en bieden ze deelname aan wedstrijden of het bezoeken van schoolkringen en afdelingen. Hierdoor kan de student niet alleen worden gerealiseerd als een succesvolle atleet, maar ook een oprechte interesse in sport.
Therapeutische lichamelijke opvoeding op scholen is zeldzaam, en meestal - als keuzelessen. Kinderen met ongewone fysieke of mentale ontwikkeling worden vaak eenvoudigweg uit de lichamelijke opvoeding gehaald, hoewel ze het meestal als geen ander nodig hebben. De omgekeerde situatie is alleen te vinden in de zogenaamde gezondheidsscholen, waar oefentherapie een van de hoofdrichtingen is.
Lichamelijke opvoeding voor schoolkinderen: moderne problemen
Helaas, ondanks het feit dat klassen voor lichamelijke opvoeding buitengewoon goede doelen nastreven, is op dit moment het schoolonderwijs op dit gebied niet onbewolkt.
Het eerste probleem dat heel vaak voorkomt, is het ontbreken van douches en ontspanningsruimten,
Een ander probleem is het veelvuldig voorkomen van blessures in de klas. Dit kan zijn schuldig en verouderde apparatuur, en weinig aandacht voor veiligheid, en de onvoorzichtigheid van andere studenten.
Daarnaast zijn de beoordelingen die worden geplaatst voor fysieke vaardigheden, en niet voor academische prestaties, d.w.z. markeringen op de fysieke cultuur beïnvloeden de gemiddelde score van het certificaat, wat niet correct is: het zijn immers niet de geest, maar de fysieke eigenschappen die worden geëvalueerd.