Problemen van geestelijke en morele opvoeding van schoolkinderen
Aan het einde van de vorige eeuw vond er een echte culturele en morele revolutie plaats die het gevestigde waardensysteem schokte in de samenleving die in ons land werd aangenomen. De instelling van het gezin werd ondervraagd als de basis van de morele ontwikkeling van het kind. Dit had niet het beste effect op de jongere generatie. Adolescenten werden agressief, onbeheersbaar.
In verband met wereldwijde economische transformaties in de staat, een daling van de levensstandaard, wijdverspreide werkloosheid, begonnen ouders vaak het financiële welzijn van de familie voorop te stellen. In de zoektocht naar een fatsoenlijke beloning voor hun werk verlieten veel ouders hun thuisland of vonden werk voor verschillende banen tegelijkertijd. En op dit moment zijn hun kinderen op zijn best in de opvang van grootmoeders. In het slechtste geval - overgelaten aan zichzelf. Niemand is bezig met zijn opvoeding, het begint op zichzelf.
Ondertussen wordt de kwetsbare kinderpsyche onderworpen aan een enorme hoeveelheid informatie die elk uur wordt geladen. De meest uiteenlopende informatie, niet bedoeld voor het kind, dekt het letterlijk van alle kanten: van de media, van het internet. Propaganda van alcohol, sigaretten, bevrijd en soms verdorven gedrag vindt overal plaats. En ouders geven soms niet het beste voorbeeld voor imitatie. Elk vijfde kind groeit op in een incompleet gezin.
De oudere ouders denken na over de problemen van de morele opvoeding van schoolkinderen, hoe beter. In schooltijd wordt tenslotte het fundament gelegd voor spiritualiteit - de morele rijkdom van de mens -.
Wat is het proces van spirituele en morele opvoeding?
Veel verantwoordelijkheid voor morele opvoeding en wereldbeschouwing van schoolkinderen wordt opgelegd aan leraren, in het bijzonder aan klassenleiders. Iemand die is belast met de vorming van de persoonlijkheid van de toekomstige burger van zijn macht moet zelf onbetwistbare persoonlijke kwaliteiten bezitten en een voorbeeld zijn voor navolgers van zijn afdelingen. Zowel het klaslokaal als buitenschoolse activiteiten van de leraar moeten gericht zijn op het vervullen van de taken van morele opvoeding van schoolkinderen.
Het programma van geestelijk morele opvoeding van schoolkinderen bestaat uit:
- in de assimilatie en toepassing in de praktijk van kennis over het doel van de mens, de waarde van het menselijk leven (zowel die van hemzelf als van anderen);
- in de ontwikkeling van een hoog moreel en cultureel niveau;
- in de ontwikkeling van patriottisme;
- in de studie van de geschiedenis van zijn volk, zijn verleden en heden;
- in het besef van hun invloed op de toekomst van het moederland.
Kenmerken van methoden en activiteiten voor de geestelijke en morele opvoeding van junior en senior studenten zijn om de interactie tussen de school en de ouders te versterken. Dit wordt bereikt door persoonlijke familievergaderingen, waarbij ouderlijke vergaderingen in een informele setting worden gehouden. Ook worden gezamenlijke buitenschoolse activiteiten uitgevoerd: bezoeken aan musea, tentoonstellingen en wandelingen en sportwedstrijden.
Het concept van geestelijk morele opvoeding van schoolkinderen voorziet in het creëren van dergelijke leeromstandigheden, waarin
Een van de richtingen van de morele opvoeding van schoolkinderen is een diepgaande studie van kunst, namelijk literatuur, muziek, theatrale creativiteit en beeldende kunst. Bijvoorbeeld, theatrale reïncarnatie, de aanname van verschillende beelden versterkt visueel de ware waarden in de zielen van kinderen.
De school van vandaag verricht een geweldig werk aan de spirituele opvoeding van de jongere generatie. Weergaven wenden zich tot de studie van religie. En de taak van de ouders is om samen met de leraren in de jonge onrijpe zielen een kern van waarheid te investeren.