De Singapore Teaching Method - wat is het?

Pedagogiek heeft te allen tijde getracht een ideaal trainingssysteem te creëren, waarin studenten het maximale aan kennis en vaardigheden kunnen absorberen. En onze moderne tijd van technologie is geen uitzondering.

Nieuwe onderwijsprioriteiten moedigen docenten aan om moderne onderwijstechnologieën op scholen te zoeken en te introduceren die helpen om meer tastbare resultaten van onderwijs en opvoeding te bereiken. En in toenemende mate op scholen in veel landen het Singaporese onderwijsstelsel toepassen.

Beschrijving van de Singapore-methode

De klas is verdeeld in groepen van 4 personen, elke groep - een samenhangend team, uitgerust met werkmateriaal: papier, notebooks, pennen, enz. Teams krijgen banen en lawaaierige omgevingen presteren het in hun omgeving. Bij het signaal verandert het team snel, de groepen worden gemengd en er worden nieuwe teams gevormd (vieren of paren). Een vraag of een nieuwe taak wordt gegeven, kinderen in een beperkte tijd wisselen actief informatie en vaardigheden uit. Bored studenten in dergelijke lessen gebeuren niet.

Op het signaal van de leraar "stop!" De zelfstudie stopt en de leraar begint de algemene resultaten samen te vatten.

Laten we zeggen: de Singaporese methode is een set stellingen en formules, die in Singapore-structuren worden genoemd, voor een betere studie van de les, de belangrijkste worden aangeduid als dertien, maar in feite zijn er verschillende tientallen.

  1. MENEDZH MET - klassenmanagement, de verdeling van studenten in een team van 4 personen: wie zit er in de buurt en wie - integendeel, als een tegenstander, hoe te communiceren met hen.
  2. HIY FIVE - focussen op de verhoogde handpalm van de leraar als een signaal van het begin van de les of de opdracht.
  3. KLOK BADDIS - "vrienden op tijd", de uitvoering van een specifieke taak door de groep voor een bepaalde tijd, omdat na het signaal de samenstelling van het team zal veranderen.
  4. ТЭК ОФ - ТАЧ ДАУН - "sta op - ga zitten" - de structuur van bekendheid met de klas en het verkrijgen van informatie. Wanneer de vraag wordt gesteld, staan ​​de studenten als positief antwoord op en blijven degenen die het er niet mee eens zijn zitten.
  5. JOTT TOAST - "schrijf een gedachte op" - een operatieve taak schriftelijk en spreek het hardop uit. Direct na de analyse van de resultaten.
  6. TEC - TEK - TUU - ontwikkeling van kritisch en creatief denken bij kinderen om een ​​voorstel te doen met de verplichte woorden in het schema. Woorden worden bijvoorbeeld perfect vervangen door cijfers.
  7. STE ZE KLASSE - "mixklasse" - studenten mogen rondwandelen in de klas om zoveel mogelijk gedachten en antwoorden op hun lijst te verzamelen. Na een verplichte algemene analyse.
  8. CONERS - de verdeling van studenten in de hoeken van de klas op basis van de opties die ze hebben gekozen.
  9. SIMULTYNIUSS RONDE TAFEL is een structuur waarin alle vier leden van de groep schriftelijke opdrachten uitvoeren en ze vervolgens ter verificatie naar de buurman in de buurt van de cirkel overbrengen.
  10. КУИЗ-КУИЗ-ТРЕЙД - "vraag - ondervragen - uitwisselingskaarten" - de studenten controleren elkaar en trainen op het bestudeerde materiaal.
  11. TIJD PEA SHEA - de twee deelnemers wisselen tijdig volledige antwoorden voor de taak uit.
  12. MIX PEA SHEA - een willekeurige mix van klasse met muziek, vormen een willekeurig paar wanneer de muziek eindigt, en bespreken het onderwerp in korte antwoorden (RELLY ROBIN) of volledig.
  13. MIX FRIES GROUP - studenten mixen met muziek wanneer deze stopt - bevriezen en groepen maken, waarvan het aantal afhangt van het antwoord op de vraag.
  14. De opwarmtijd - de structuur van TIM CHIR - een vrolijke oefening om de stemming en de geest te verheffen, het gezang. Adem in, schud, glimlach.

Prestaties van Singaporese structuren

Veel leraren worden geconfronteerd met een gebrek aan interesse in lezen en creativiteit bij moderne schoolkinderen, en dit is het krachtigste hulpmiddel bij het verkrijgen van kennis over het onderwerp en de multilaterale ontwikkeling van vaardigheden. Singapore's technologie van lesgeven in de les vergroot de verscheidenheid aan vormen en middelen die deze verbeteren en stimuleren, waaronder. creatieve, actieve studenten.

Het gebruik van progressieve onderwijsstructuren maakt een nieuwe heroverweging van het leerproces en de richting van instructie mogelijk voor groeps- en paarvormen van werk met studenten.

De methoden van de Singapore-methode zijn als volgt: het collectief is verdeeld in groepen of paren en bestudeert een klein deel van het materiaal zelf. Elke student probeert periodiek de rol van leraar te spelen, waarbij hij de essentie van de vraag in zijn woorden uitlegt aan de buurman en omgekeerd. En de leraar voert de zogenaamde "inbegrepen controle" uit: op zijn beurt luistert hij naar een van de vertegenwoordigers van de microgroep, evalueert ze, corrigeert, assisteert en leidt ze.

Het onderwijssysteem in Singapore heeft veel voordelen:

  1. Ongeveer de helft van de kinderen in de klas leert tegelijkertijd te praten en te horen, de fouten van andere mensen te corrigeren en aldus hun kennis te herstellen, te corrigeren en aan te vullen.
  2. Verhoogt scherp de activiteit van elke student in het proces, vooral in de functie van "leraar".
  3. Elke student staat centraal, hij moet communiceren om zijn metgezel te leren wat hij zelf weet, waardoor hij een positieve houding ten opzichte van het leerproces creëert.
  4. Training voor elk kind zonder uitzondering wordt interessant en effectief, en de kwaliteit van de kennis over het onderwerp neemt aanzienlijk toe.
  5. De studenten ontwikkelen communicatieve kwaliteiten, creatief denken, ze leren samenwerken, kritiseren en accepteren kritiek.
  6. Elke les wordt een fascinerend en rijk spel en draagt ​​op zichzelf buitengewoon positieve emoties.