Lesmethoden die alle normen van het onderwijs overtreden!
Veel kinderen krijgen een middelbare schoolopleiding en weten niet wat een 'huishoudster' is, een deuce voor controle, saaie lessen en een schooluniform. Ze zijn niet bedroefd vanwege de nadering van 1 september en houden geen rekening met de dagen vóór de vakantie. Zulke kinderen bezoeken experimentele scholen die niet-standaard onderwijssystemen gebruiken. Kennis opdoen in dergelijke instellingen is een plezier, dankzij welke gelukkige, evenwichtige en erudiete mensen van baby's opgroeien.
1. Democratisch systeem in de ALPHA-school
De onderwijsinstelling werd geopend in 1972, in Canada, op initiatief van verschillende lokale onverschillige ouders.
Bij ALPHA zijn er geen huiswerkopdrachten, cijfers, dagboeken, lesroosters en zelfs studieboeken. Training is onlosmakelijk verbonden met het leven van het kind, zijn dagelijkse interesses, games en hobby's. Kinderen beslissen zelf hoe ze de dag op school doorbrengen, wat ze nieuw moeten leren en wat ze moeten doen, en het is niet de taak van leraren om zich ermee te bemoeien en hen in de juiste richting te begeleiden. Daarom zijn de groepen in de ALPHA van verschillende leeftijden, omdat ze uitsluitend worden gevormd door interesses.
Conflictsituaties op een democratische school worden snel en ter plekke opgelost. Met dit doel verzamelen de studenten, inclusief de ruzie, en verschillende leraren. Tijdens de discussie spreken de leden van de "commissie" zich uit, rechtvaardigen de standpunten, geleid door de principes van wederzijds respect en proberen zichzelf in de plaats te stellen van een andere persoon. Het resultaat is een compromisoplossing, iedereen is blij.
ALPHA organiseert ook ongebruikelijke ouderbijeenkomsten. Ze zijn noodzakelijk aanwezig en studenten. Kinderen hebben het recht om, samen met volwassenen, wijzigingen aan te brengen in het leerproces, om nieuwe, interessante onderwerpen en activiteiten aan te bieden.
2. Waldorfiaans systeem van Rudolf Steiner
De allereerste school van dit type werd in 1919 in de Duitse stad Stuttgart geopend. Nu wordt de Walldorf-methode overal ter wereld geïmplementeerd, meer dan 3000 onderwijsinstellingen werken er met succes aan.
De eigenaardigheid van het Steiner-systeem is het verwerven van kennis die overeenkomt met de fysieke, spirituele, intellectuele en emotionele ontwikkeling van het kind. Kinderen oefenen geen druk uit, dus in de alternatieve school is er geen evaluatierooster, notebooks, studieboeken en verplichte certificering. Vanaf het begin van de training starten de kinderen een persoonlijk dagboek waarin ze dagelijks hun indrukken, nieuwe kennis en ervaringen kunnen opschrijven of schetsen.
Samen met standaardonderwerpen worden studenten geholpen om verschillende soorten kunst, handwerk, tuinieren, financiën en zelfs elementaire filosofie onder de knie te krijgen. Tegelijkertijd wordt een interdisciplinaire benadering geïmplementeerd die kinderen in staat stelt verbanden te leggen tussen verschijnselen en objecten in alle sferen van het leven, om niet alleen theoretische maar ook praktische vaardigheden te ontvangen die hen in de toekomst echt zullen helpen.
3. Het gratis systeem van Alexander Nill op Summerhill school
Opgericht in 1921, de instelling was oorspronkelijk gevestigd in Duitsland, maar zes jaar later verhuisde naar Engeland (Suffolk). Summerhill Boarding School is de droom van elk kind, want hier straffen ze niet eens voor verzuim, om nog te zwijgen van onfatsoenlijke woorden op het bord en slecht gedrag. Toegegeven, zulke dingen gebeuren heel zelden, omdat de kinderen echt van Summerhill houden.
Het belangrijkste principe van de methode van Alexander Nill: "Vrijheid, geen toegeeflijkheid." Volgens zijn theorie raakt het kind snel verveeld door nietsdoen, de elementaire nieuwsgierigheid zal nog steeds de overhand hebben. En het systeem werkt echt - de leerlingen van het internaat genieten eerst van het 'gekken rond', maar dan schrijven ze zelf interessante lessen voor hen op en studeren ze ijverig. Omdat alle disciplines onvermijdelijk elkaar kruisen, beginnen kinderen zich te bemoeien met zowel de exacte als humanitaire wetenschappen.
Summerhill wordt beheerd door haar medewerkers en studenten. Drie keer per week worden algemene vergaderingen gehouden, waarop alle aanwezigen stemrecht hebben. Deze benadering helpt het kind een gevoel van verantwoordelijkheid en leiderschapskwaliteiten te ontwikkelen.
4. Het systeem van interactie met de wereld op de Mountain Mahogany-school
Deze geweldige plek opende haar deuren in 2004 in de VS.
In tegenstelling tot andere alternatieve scholen, is het invoeren van Mountain Mahogany niet nodig om een interview of een cursus van vooropleiding te halen. Je kunt op de meest eerlijke en onbevooroordeelde manier instappen in de onderwijsinstelling - om de loterij te winnen.
Het trainingsprogramma is gebaseerd op innovatieve neurologische onderzoeken die aantonen dat effectieve emotionele verwerving een actieve emotionele betrokkenheid en een positieve externe sfeer vereist.
Dit is waar Mountain Mahogany naar streeft - kinderen worden standaard vakken aangeboden en kooklessen, naaien, tuinieren, timmeren en andere huishoudelijke vaardigheden. Elk kind leert iets nieuws door persoonlijke ervaring en voortdurende interactie met de buitenwereld, op zoek naar harmonie ermee.
Om de waarde van de opgedane kennis en vaardigheden aan te tonen, is er een enorme tuin in de school georganiseerd. Daar groeien de kinderen fruitbomen, groenten en bessen, die samen worden geoogst en geoogst, alleen gevoed door biologische producten van hun eigen productie.
5. Contractsysteem Helen Parkhurst op de Dalton School
Deze voorbereidende techniek wordt beschouwd als een van de beste ter wereld (volgens het tijdschrift Forbes). Dalton School werd in 1919 in New York gesticht, maar het onderwijssysteem wordt overal door onderwijsinstellingen overgenomen.
De eigenaardigheid van de methode van Ellen Parkhurst is de contractuele basis. Studenten die de school binnenkomen, bepalen zelfstandig welke onderwerpen en hoeveel ze willen bestuderen. Ook selecteren kinderen het tempo en de complexiteit van het programma, de gewenste belasting en de kwaliteit van materiaalmastering. In overeenstemming met de genomen beslissingen, ondertekent het kind een individueel contract, waarin de rechten en plichten van beide partijen worden gespecificeerd, de timing van het slagen voor periodieke examens en evaluaties. Het contract bevat een lijst met aanbevolen literatuur, informatie voor verder onderzoek en reflectie, controlevragen.
Het is vermeldenswaard dat er op de Dalton school geen leraren als zodanig zijn. Ze treden op als adviseurs, mentoren, personal trainers en examinatoren. In feite krijgen kinderen zelf de kennis en vaardigheden die ze willen, en volwassenen bemoeien zich er eenvoudig niet mee en helpen waar nodig.