Elke ouder stelt zichzelf de taak om iets nuttigs te leren voor zijn kind. Als we het hebben over de ontwikkeling en opvoeding van het kind, moet worden opgemerkt dat dit zijn eigen wetten heeft. De briljante psycholoog Vygotsky LS aan het begin van de vorige eeuw een van dergelijke wetten geformuleerd.
De essentie van deze wet is dat je een kind niet iets kunt leren, hem wat actie kunt laten zien en dan kunt voorstellen het te doen. Dit is van toepassing op elke actieve activiteit. Een kind kan niet echt onderwezen worden door een bestelling of een verzoek. U kunt alleen lesgeven als de ouder de vereiste taak een tijdje met het kind uitvoert.
Een beetje geschiedenis
Deze wet is door hem in de jaren 1930 geformuleerd als een 'zone van proximale ontwikkeling'. Het toont de innerlijke relatie tussen de mentale ontwikkeling en het leren van het kind. Volgens deze wet volgen de ontwikkelingsprocessen van kinderen de processen van zijn opleiding. En het is vanwege hun mismatch (en, zoals bekend is, de ontwikkeling loopt soms achter) en er is zo'n fenomeen. De zone van de dichtstbijzijnde ontwikkeling volgens Vygotsky toont het verschil tussen wat het kind zelfstandig kan bereiken (het niveau van zijn werkelijke ontwikkeling) en wat hij kan, onder begeleiding van een volwassene. Het niveau van daadwerkelijke ontwikkeling groeit met behulp van processen die worden gevormd in de zone van de dichtstbijzijnde ontwikkeling (elke actie van het kind kan eerst worden uitgevoerd met behulp van een volwassen persoon, de ouder, en alleen dan zelfstandig).
Vygotsky onderscheidt twee niveaus van ontwikkeling die inherent zijn aan de mens: de eerste karakteriseert de tijdelijke kenmerken van menselijke ontwikkeling en wordt actueel genoemd, en de kenmerken van de dichtstbijzijnde, toekomstige en toekomstige ontwikkeling, die de zone van proximale ontwikkeling kenmerkt, behoren tot het tweede niveau.
Hij is van mening dat communicatie de bron is van persoonlijke en mentale ontwikkeling in ontogenie in het algemeen en stelt de ouder in staat om het kind te helpen bij de uitvoering van die activiteit met een leerkarakter. Als gevolg hiervan begint het kind deze oefeningen zelfstandig uit te voeren.
Sommigen oefenen
Een persoon die op elke leeftijd is, kan zelfstandig iets doen zonder iemands hulp (denk aan een bepaald materiaal, los problemen op en bedenk oplossingen die helpen bij het oplossen van een probleem). Dit verwijst naar de feitelijke ontwikkeling van haratkristiki.
Dat wil zeggen, de zone van de dichtstbijzijnde en de zone van werkelijke ontwikkeling bepaalt de toestand van de mentale ontwikkeling van het kind.
Je kunt dus niet roepen: "Ga rennen!", En wacht dan tot het kind van hardlopen houdt. Of het is ook onacceptabel om te zeggen: "Verlaat het speelgoed en neem het mee in je kamer", in de hoop dat de baby leert hoe ze moet schoonmaken.
Zoals u weet, werken dergelijke ouderlijke bevelen tot een bepaalde leeftijd niet, maar op elke andere leeftijd werkt ouderlijke begeleiding of advies slecht of onvoldoende. Dus, dat het kind werd meegesleept door te rennen, het is noodzakelijk enige tijd om er samen mee te rennen. Als je hem liefde voor boeken wilt bezorgen, lees dan eerst met hem. Deze tips zijn van toepassing op dansen, tennis, schoonmaken en andere activiteiten.
De term "zone van proximale ontwikkeling" kan worden voorgesteld als twee concentrisch
Opgemerkt moet worden dat het wenselijk is om uw kind niet iets kunstmatig te leren, maar om het leven samen te voegen en inspiratie te geven aan deze activiteit en dan zullen de resultaten niet lang duren om te wachten.